QUE OFRECE LA PSICOMOTRICIDAD EDUCATIVA Y PREVENTIVA .

 

 La práctica psicomotriz debe ser entendida como  un proceso de ayuda que ACOMPAÑA. Esta práctica no dirige , sino que acompaña al niño en su proceso, facilitando un entorno en el que se sienta protegido, libre para desarrollar sus potencialidades , reconocido y aceptado, para dar seguridad, para apoyar. Ayudar a entender, a tomar conciencia, a ser uno mismo,  acompañar creyendo en la niña , en sus posibilidades. Este "acompañar" es complicado ... porque nuestra tendencia habitual como padres, educadores, adultos , es decir lo que hay que hacer ,enseñar lo que está bien.... , sin dejar, al otro, en este caso, el niño, la oportunidad de expresarse, de vivenciar su historia, de ensayar, de crear su proyecto .Este acompañamiento necesita de una escucha especial, de una empatía , de un respeto, de un reconocimiento a la otra persona ,de una sonrisa  y una mirada cercana , sin juicios de valor gratuitos ... Esta práctica también ayuda al niño en su PROPIO ITINERARIO MADURATIVO , que va desde la EXPRESIVIDAD MOTRIZ A LA DESCENTRACIÓN . Cada niño es diferente,tiene su ritmo de desarrollo, tiene sus deseos, sus motivaciones, sus miedos, sus angustias, su historia familiar ... Y , entendiendo esto , la práctica psicomotriz pretende crear un espacio abierto en el que cada una pueda encontrarse , disfrutar , aprender, desarrollarse .La sala de psicomotricidad y el acompañamiento del adulto , posibilitan que el niño pueda dar rienda suelta a su expresividad motriz, la niña puede llegar a: 1. Simbolizar: Representar a través del cuerpo, del juego, de la acción ... Representar en dos dimensiones : la consciente (por ejemplo, dibujar un coche) y la inconsciente ( por ejemplo, dibujar un coche en relación a la vivencia emocional y los "fantasmas" del niño sobre su omnipotencia , su fuerza ). 2. Reasegurarse. Reasegurarse frente a miedos, malestares, angustias. Reasegurarse a través de actividades simbólicas placenteras , como dibujar, escribir, hablar, jugar a superheroes, saltar , correr , girar .... Reasegurarse soltando la tensión corporal y emocional que generan los miedos . Reasegurarse desde un entorno contenedor y facilitador que le permite transformar el medio . 3. acceder a la descentración tónico-emocional. Descentración como capacidad para establecer lazos entre sus emociones y sus representaciones, para entender la realidad más allá de sus vivencias emocionales, de su pensamiento mágico y egocéntrico , avanzar a un pensamiento diferente al suyo, para ver de una manera más objetiva el mundo exterior . Así, el niño podrá abrirse a la comunicación, a la relación con los otros, al pensamiento sin que un mundo emocional "demasiado intenso" le "encierre" en sí mismo • Son atendidos aspectos que forman parte de la GLOBALIDAD de la persona .Esta práctica no segmenta al niño en diferentes partes, sino que considera que es un ser global en el que afectos , movimiento y pensamiento están en constante interacción conformando un todo dinámico.  En definitiva, la psicomotricidad vivencial busca a través del dispositivo tempoespacial de la sala y del psicomotricista , proporcionar al niño una reaseguración frente a angustias , miedos , inseguridades ....presentes en la infancia. A partir de esta reaseguración , el niño actúa, experimenta motrizmente y avanza en su desarrollo , favoreciéndose la comunicación , la creatividad y el acceso al pensamiento operatorio.  ¿Qué favorece la psicomotricidad? • La expresión de las emociones. La sala de psicomotricidad ofrece a los/as niños/as toda una serie de actividades y experiencias para vivir diferentes emociones, dentro de esa reaseguración última. Ayuda a los/as niños/as a comprender , canalizar y manejar sus emociones. Facilitamos el placer de movimiento, el placer de descubrir y crear , el placer del intercambio y de hablar, a partir de todos estos juegos que los niños repiten y que les reaseguran frente a sus angustias , siempre presentes hasta los 7 u 8 años. Facilitamos la emoción de sorpresa , de satisfacción ante lo inesperado , ante un logro , ante un resultado creado por la propia acción con el material, y con el cuerpo , la satisfacción ante el sentirse reconocido e importante para el adulto ... . El miedo y su elaboración en el cuento ,en la historia , en el juego del lobo, en el dibujo ... La frustración ,la agresividad, la tristeza ante un proyecto de juego no resuelto satisfactoriamente , ante la norma, ante el conflicto , ante la no omnipotencia . El dolor ante una caída , un pequeño golpe, un choque y el posterior alivio al ser consolado ... por el adulto. • La comunicación y la relación entre iguales . La sala de psicomotricidad es un espacio privilegiado para que el niño pueda, de una forma placentera, expresarse y comunicarse , primero, a nivel no verbal por su actividad corporal , y, después , a nivel verbal. En la sala de psicomotricidad hay espacios y momentos para comunicar los deseos, las inquetudes , el disfrute , las experiencias .... momentos para jugar solos y para jugar juntos , hay situaciones de conflicto ... Es una dinámica en la que el/la niño/a tiene una oportunidad única para mostrarse cómo es él mismo delante de los demás , encontrar su espejo en los otros , y, en definitiva , buscar un encuentro con el otro , lo que acaba siendo placentero e interesante , incluso en los momentos en los que surge el conflicto.• Desarrollo de la identidad . El periodo infantil es uno de los momentos en que se va a empezar a construir la identidad. Las personas necesitamos estar con otros para elaborar nuestra identidad , pero al mismo tiempo, requerimos espacios de soledad para hacerlo. El niño necesita de un "contexto" propicio , para construirse y, en este caso, la sala de psicomotricidad puede ser un buen lugar para ello.• Desarrollo del pensamiento Uno de los objetivos claros de la psicomotricidad vivencial educativa es facilitar el acceso al pensamiento operatorio desde la acción del niño en un ambiente en el que es capaz de poner en marcha su cretividad , comunicación y potencialidades. • Desarrollo corporal  el equilibrio, la lateralidad, la coordinación son aspectos que se potencian• Desarrollo de la creatividad  La sala de psicomotricidad es un espacio inmejorable que ofrece ese tiempo, ese espacio físico , esos materiales indefinidos y "moldeables " , esa libertad dentro de un clima de seguridad y aceptación ... para que las niñas se atrevan a crear ... ya sea , en su caso, una construcción con bloques de gomaespuma, ya sea una forma especial de saltar, ya sea un laberinto , ya sea una historia sobre ello, ya sea un dibujo, ya sea una figura con plastilina .... Creaciones que son suyas , que dicen y tienen que ver con sus emociones , sus deseos , sus miedos , sus posibilidades, con el descubrirse ante los otros .

Para acabar , decir  que la práctica psciomotriz ofrece una oportunidad única al niño para disfrutar, aprender, reasegurarse y avanzar en su desarrollo social, emocional, cognitivo y en la creación de una identidad autonóma.


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